De acuerdo con el informe la información que extraemos de esta alumna es la siguiente:
- Es una niña impulsiva, que discute bastante y muy activa, además le gusta llamar la atención. De acuerdo con sus compañeros, no sabe del todo bien de los conflictos y la ven como un poco rara. En el grupo consideran que sólo tiene dos amigos y la mayoría sel grupo, no quiere sentarse con ella en clase.
Situación de la clase
El ambiente general de la clase es bueno. Existen algunos conflictos, pero hay suficiente orden y tranquilidad para trabajar y dar la clase. La mayoría de los alumnos se sienten integrados en la clase y con amigos.
Así mismo se nos presentan también varios alumnos valorados por sus compañeros como, con mayor capacidad de ayudar y más amables.
Propuesta de Intervención.
Antes de intervenir directamente frente a esta situación, habría que profundizar en las causas que motivan esta situación. Porqué la alumna no consigue integrarse en el aula y qué hace que los demás la rechacen.
Además, dado que en este caso hay muchos testigos, se debe recabar de ellos el máximo de información posible, centrándonos en aquellos que, según los resultados del test, tienen mayor disposición para ayudar a los compañeros (alumnos 12, 19, 1 y 4).
Una vez analizada en profundidad la situación, lo primero sería entrevistarnos con la alumna 24, para que nos relate en primera persona lo que está sucediendo y poder valorar adecuadamente la gravedad del caso. De esta forma, también, la alumna se sentirá más apoyada y protegida. Es muy importante que esta reunión se realice con un profesor de referencia para ella, y con el equipo directivo, que en todo momento debe de tener una implicación máxima en la resolución del conflicto.
Es muy importante también tener una reunión con los padres de la víctima para informarles de la situación, así como de las actuaciones que van a derivar de la misma.
Una vez identificados los acosadores, se les debería reunir con el equipo directivo y de esta forma plantearles la gravedad de sus actos, así como las consecuencias que se van a derivar de ellos. Recogidas estas en los documentos de Centro (RRI y Plan de Convivencia). También habría que reunir a sus padres e informarles de lo que está sucediendo y las consecuencias que va a haber y que pueden verse incrementadas en caso de que la situación persista.
Dentro del aula, es importante que la alumna se sienta lo más cómoda y segura posible, para lo cual la sentaremos cerca de los alumnos con mayor capacidad empática y con sus amigos, lo cual nos servirá para ayudar a evitar que los acosadores sigan con sus agresiones.
Se deberían programar con la clase dinámicas de grupo que favorecieran la integración de esta alumna, así como otras que ayudaran a entender a los compañeros la importancia de su papel en esta situaciones de acoso y cómo deben enfrentarse a ellas.
Es básico dotar a los alumnos de herramientas de comunicación con los profesores, así como estrategias para favorecer la denuncia de estas situaciones.
A nivel individual se trabajaría con la victima desde el equipo de orientación para trabajar con ella su impulsividad y su capacidad de resolución de conflictos, así como estrategias que la ayuden a ser mejor valorada en el aula y que aumenten su integración en el grupo.
Seguimiento de la intervención
A nivel individual se trabajaría con la victima desde el equipo de orientación para trabajar con ella su impulsividad y su capacidad de resolución de conflictos, así como estrategias que la ayuden a ser mejor valorada en el aula y que aumenten su integración en el grupo.
Seguimiento de la intervención
Es importante asegurarse de que la intervención esta siendo efectiva y que la situación de la alumna 24 en clase va poco a poco mejorando. Para ello se mantendrán reuniones semanales con la alumna en las que se le pedirá información acerca de su situación el la clase, así como sobre la situación de acoso.
Mensualmente se seguirán trabajando con el grupo dinámicas para la resolución de estos casos de acoso y se les volverá a pasar el sociograma que inicialmente detectó el acoso.
El equipo docente también deberá reunirse periódicamente para contrastar información sobre el grupo y ver si se requieren más actuaciones, mas inmediatas.
También mantendrán reuniones con la familia de la alumna para ver su evolución y si su comportamiento se corresponde con una evolución positiva en la resolución del problema.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y METOLOGÍA
Mi centro se encuentra en una pequeña población de la DAT-SUR. El nivel socio-económico y cultural de las familias es medio-alto, con un bajo porcentaje de inmigración. Esto hace que en el centro no se den importantes conflictos ni graves casos de acoso.
En este caso, he elegido como metodología activa para trabajar con esta clase el TRABAJO COOPERATIVO.
Este se basa en trabajar los objetivos y contenidos propuestos, en diferentes agrupamientos, teniendo que colaborar los alumnos entre ellos para llevar a cabo un aprendizaje efectivo.
En mi opinión, trabajando de esta forma, la alumna 24 se sentiría como parte integrante, primero de un grupo reducido, y con el tiempo, a través de los diferentes agrupamientos que realizáramos, del grupo de clase.
PROTOCOLO A SEGUIR.
El protocolo a seguir debe incluir a todos los miembros del equipo docente, así como al equipo directivo, y en caso de que la alumna acosada haga uso del servicio del comedor, a la coordinadora del equipo de monitoras y a la monitora responsable de dicho grupo.
Ante todo, el tutor, debe informar del resultado de Socioescuela, para poder aplicar los pasos recogidos en el Plan de Convivencia.
Una vez realizadas las entrevistas pertinentes tanto con los acosadores como con la víctima, se deberá actuar en tres ambientes diferentes.
En el aula, además de la implantación de la metodología escogida, se deben tomar una serie de medidas, ya referidas más arriba.
En el patio, también habrá que tener cuidado, para evitar que, tanto en la hora y espacio de juegos, como en los desplazamientos a este, se produzcan situaciones conflictivas, que propicien se siga produciendo enfrentamientos. Para ello será necesario implicar a todo el equipo docente, y crear una Comisión de Convivencia en la que se trabajen actividades y dinámicas que ayuden a integrar y evitar situaciones de este tipo y que se reúna periódicamente con el Equipo de Orientación del centro para acordar pautas de intervención y que a su vez informe a este equipo del progreso en este ámbito.
En el comedor, si la alumna y los acosadores son usuarios de este servicio, habrá que informar tanto a la coordinadora en el centro, como a la monitora responsable, del conflicto. Se les pedirá que presten atención a posibles situaciones de riesgo y que procuren mantener distancia entre los acosadores y la acosada, así como que, en la medida de lo posible que desarrollen dinámicas de integración de los grupos, bajo el consejo de la Comisión de Convivencia.
Seguimiento. Una vez aplicado el protocolo, se deberá hacer un seguimiento de su progreso, ajustando las posibles actividades y dinámicas si procediera, y asegurándose de que las medidas aplicadas han resultado eficaces.
Mensualmente se seguirán trabajando con el grupo dinámicas para la resolución de estos casos de acoso y se les volverá a pasar el sociograma que inicialmente detectó el acoso.
El equipo docente también deberá reunirse periódicamente para contrastar información sobre el grupo y ver si se requieren más actuaciones, mas inmediatas.
También mantendrán reuniones con la familia de la alumna para ver su evolución y si su comportamiento se corresponde con una evolución positiva en la resolución del problema.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y METOLOGÍA
Mi centro se encuentra en una pequeña población de la DAT-SUR. El nivel socio-económico y cultural de las familias es medio-alto, con un bajo porcentaje de inmigración. Esto hace que en el centro no se den importantes conflictos ni graves casos de acoso.
En este caso, he elegido como metodología activa para trabajar con esta clase el TRABAJO COOPERATIVO.
Este se basa en trabajar los objetivos y contenidos propuestos, en diferentes agrupamientos, teniendo que colaborar los alumnos entre ellos para llevar a cabo un aprendizaje efectivo.
En mi opinión, trabajando de esta forma, la alumna 24 se sentiría como parte integrante, primero de un grupo reducido, y con el tiempo, a través de los diferentes agrupamientos que realizáramos, del grupo de clase.
PROTOCOLO A SEGUIR.
El protocolo a seguir debe incluir a todos los miembros del equipo docente, así como al equipo directivo, y en caso de que la alumna acosada haga uso del servicio del comedor, a la coordinadora del equipo de monitoras y a la monitora responsable de dicho grupo.
Ante todo, el tutor, debe informar del resultado de Socioescuela, para poder aplicar los pasos recogidos en el Plan de Convivencia.
Una vez realizadas las entrevistas pertinentes tanto con los acosadores como con la víctima, se deberá actuar en tres ambientes diferentes.
En el aula, además de la implantación de la metodología escogida, se deben tomar una serie de medidas, ya referidas más arriba.
En el patio, también habrá que tener cuidado, para evitar que, tanto en la hora y espacio de juegos, como en los desplazamientos a este, se produzcan situaciones conflictivas, que propicien se siga produciendo enfrentamientos. Para ello será necesario implicar a todo el equipo docente, y crear una Comisión de Convivencia en la que se trabajen actividades y dinámicas que ayuden a integrar y evitar situaciones de este tipo y que se reúna periódicamente con el Equipo de Orientación del centro para acordar pautas de intervención y que a su vez informe a este equipo del progreso en este ámbito.
En el comedor, si la alumna y los acosadores son usuarios de este servicio, habrá que informar tanto a la coordinadora en el centro, como a la monitora responsable, del conflicto. Se les pedirá que presten atención a posibles situaciones de riesgo y que procuren mantener distancia entre los acosadores y la acosada, así como que, en la medida de lo posible que desarrollen dinámicas de integración de los grupos, bajo el consejo de la Comisión de Convivencia.
Seguimiento. Una vez aplicado el protocolo, se deberá hacer un seguimiento de su progreso, ajustando las posibles actividades y dinámicas si procediera, y asegurándose de que las medidas aplicadas han resultado eficaces.
